Voces que inspiran: nuestros ponentes y coordinadores/as
Descubre a los ponentes y coordinadores/as que darán forma al I Congreso Internacional de Neurociencia de la Lectura y la Escritura. Nuestros ponentes, expertos reconocidos y directores - participantes de mesa, aportarán conocimientos clave y perspectivas innovadoras sobre tecnologías digitales e inteligencia artificial. Prepárate para una experiencia transformadora que te impulsará a inscribirte y ser parte de nuestra historia.
PONENTES
Doctora en Pedagogía por la Universidad de Jaén, y Doctora en Educación y Comunicación por la Universidad de Málaga. Licenciada en Pedagogía, Máster en Educación. Profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Madrid). Acreditada a titular por la ANECA 2025.
Miembro del grupo de investigación (ProfesioLab). Laboratorio de Investigación en Formación y Profesionalización (SEJ059) (Universidad de Granada). Miembro del Grupo EMIPE (Equipo de mejora interdisciplinar de la práctica educativa). Universidad Autónoma de Madrid. Miembro de la Red Iberoamericana para el desarrollo de la Identidad Profesional del Docente (RED RIDIPD). Miembro del grupo de investigación de la Universidad Católica de Murcia.
Investigadora principal del proyecto, UNED, 2025-2026. "Neurodidáctica del desarrollo: Diseño y Validación de un Ecosistema Digital NeuroPedagógico para la Atención Personalizada al alumnado neurodiverso de la UNED".
Dra. Claudia De Barros Camargo (Universidad Nacional UNED, Madrid, España)
Profesora Titular de la Universidad Autónoma de Madrid desde el año 2008, acreditada a Catedrática en el 2025. Licenciada y doctora en Ciencias de la Educación con la máxima calificación. Reconocidos cuatro sexenios de investigación por la ANECA y 6 quinquenios de docencia, además de cuatro evaluaciones Docentia, con la máxima calificación. Coordinadora del grupo de investigación EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de las prácticas educativas) de la Universidad Autónoma de Madrid desde el año 2013 hasta la actualidad y del Máster de Calidad y Mejora de la Educación, durante seis años consecutivos. Vicedecana de prácticas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación durante 42 meses. Desde el año 2023, coordinadora de la mención de Educación Inclusiva en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación.Participación en numerosos proyectos de investigación, cursos de formación, tanto nacionales, como internacionales y en más de cien congresos nacionales e internacionales con ponencias y/o comunicaciones.
Dra. Rosa María Esteban Moreno (Universidad Autónoma de Madrid, España)
Doctora en Ciencias por la Universidad de Granada (2010).
Es Máster en Ciencias de la Educación Superior por la Universidad de Oriente, Cuba (1995). Está acreditada como Profesora Titular de Universidad por la ANECA.
Es Profesora Permanente Laboral en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Madrid. Desarrolla su labor en el área de Didáctica y Organización Escolar.
Coordina el Grupo de Investigación Equipo de Mejora Interdisciplinar de la Práctica Educativa.
Su línea principal de investigación se centra en el desarrollo prácticas educativas interculturales y formación de profesorado.
Dra. Alina de las Mercedes Martínez Sánchez (Universidad Autónoma de Madrid, España)
Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid con calificación Cum Laude y Premio Extraordinario, especializada en innovación educativa y tecnologías del aprendizaje, con foco en el desarrollo del pensamiento computacional en Educación Primaria. Cuenta con una amplia trayectoria como docente e investigadora universitaria. Actualmente ejerce como Personal Docente e Investigador en la Universidad del Atlántico Medio y es miembro del Grupo de Investigación EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de las Prácticas Educativas) de la UAM colaborando en proyectos internacionales de I+D+i sobre inclusión educativa y competencia digital entre los que destacan el proyecto "Fostering Socially Distanced and Inclusive on-Campus Education in Armenian HEIs".
Dra. Elisa Martínez García (Universidad Autónoma de Madrid, España)
Doctorando en Educación y miembro del Grupo de Investigación EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de las Prácticas Educativas) de la Universidad Autónoma de Madrid. Además, es profesor de Educación Primaria con mención en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, con un Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación. A su vez, ejerce como Director de TFM en la Universidad a Distancia Madrid. Sus líneas de investigación se enfocan en la utilización de la gamificación y las nuevas tecnologías en el aula, teniendo experiencia en proyectos europeos enfocados en la inclusión educativa y las tecnologías en el ámbito educativo.
D. José Carlos Chía Barraza (Universidad Autónoma de Madrid, España)
Profesor Titular de Métodos de Investigación en Educación en la Universidad de Jaén (España). Acreditado como Catedrático de Universidad (ANECA, 2025). Trabaja en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén, en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE). Doctor y Licenciado en Psicopedagogía. Maestro. Experto Universitario en Informática Educativa. Coordinador (IP) del Grupo de Investigación en Educación a lo Largo de la Vida: Integración Neuro-pedagógica -IELV:IN- (Código PAIDI HUM-1123). Líneas de investigación: inteligencia emocional, afectos, emociones, salud mental, neuroeducación, educación superior, orientación y evaluación educativa, educación en la naturaleza, actividad física en el medio natural y salud mental.
Dr. David Molero López-Barajas (Universidad de Jaén, España)
Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Pedagogía (Área de Didáctica y Organización Escolar) de la Universidad de Jaén. Es Doctor en Innovación Docente y Formación del Profesorado por la Universidad de Jaén y Doctor en Didáctica e Innovación Educativa para una Sociedad Inclusiva por la Universidad de Almería. Su actividad investigadora se centra en el estudio de los procesos estratégicos del aprendizaje en la formación inicial del profesorado, desde una perspectiva inclusiva y orientada a la diversidad educativa. Desde el año 2020 es miembro del Grupo de Investigación Curricular y Didáctica de las Ciencias Experimentales (HUM-819). Cuenta con publicaciones en revistas científicas indexadas, capítulos de libro en editoriales académicas de reconocido prestigio y contribuciones en congresos científicos de ámbito nacional e internacional. Asimismo, ha participado en proyectos de investigación competitivos de carácter regional y nacional, y actualmente forma parte de un proyecto de I+D+i de ámbito nacional. Ha desarrollado también experiencia profesional en el ámbito socioeducativo, trabajando como Educador Social en un centro de atención a personas con discapacidad intelectual.
Dr. Óscar Gavín Chocano (Universidad de Jaén, España)
Doctor en Ciencias y Tecnologías de la Computación por la UPM e Ingeniero de Telecomunicación. Profesor en la Universidad CEU San Pablo en áreas de IA y Big Data.
Su investigación se centra en el impacto de la IA generativa en la educación y tecnologías descentralizadas.
Es miembro del grupo de investigación IELV-IN, enfocado en la integración de tecnología, neurología y pedagogía , y cuenta con más de una década de experiencia en dirección de proyectos TIC.
Dr. Rubén Juárez Cádiz ((Universidad San Pablo CEU, Escuela Politécnica Superior, Madrid, España)
Doctor en Pedagogía. Maestro de audición y lenguaje. Licenciado en Filosofía y Letras (sección Pedagogía), Máster en Logopedia. Profesor Titular de Universidad. Departamento de Pedagogía (Universidad de Jaén). Miembro del grupo de investigación: Laboratorio de Investigación en Formación y Profesionalización (ProfesioLab) (SEJ059) (Universidad de Granada). Miembro del grupo EMIPE (Equipo de mejora interdisciplinar de la práctica educativa). Universidad Autónoma de Madrid. Miembro de la Red Iberoamericana para el desarrollo de la Identidad Profesional del Docente (RED RIDIPD). Miembro del grupo de investigación de la Universidad Católica de Murcia "Nuevas tecnologías para la salud". Co-Investigador principal del Proyecto de Investigación Aplicada FEDER-UGR 2023 (C‐SEJ‐132‐UGR23). Título: Neurodidáctica en Educación Superior: laboratorios de neuroimagen para la transformación innovadora de la enseñanza. Universidad de Granada. Investigador principal del Proyecto de Innovación Docente: “Diseño de entornos neurosaludables y afectivos en la universidad: prácticas neurodidácticas para la conexión docente-estudiante”. Universidad Jaén, Vicerrectorado de Formación Permanente Tecnologías Educativas e Innovación Docente. Plan de Innovación docente UJA (PID-UJA 2025-2029)
Dr. Antonio Hernández Fernández (Universidad de Jaén, España)
Doctor en Educación por la Universidad de Castilla-La Mancha, egresado de la Maestría en Estudios de América Latina (UCM); y de la Maestría en Formación del Profesorado (UCLM). Cuenta con diversas licenciaturas y numerosas especializaciones en Ciencias Sociales realizadas en universidades europeas y americanas. Ha trabajado para el Ministerio de Asuntos Exteriores, España; Presidencia de la República, Paraguay; candidato investigador en el CONACYT, Paraguay; entre otros trabajos público-privados en Eurasia y América durante 12 años. Ha sido becario de investigación para la Européan Commission (EMECW) y la Secretaría de Relaciones Exteriores de México (AMEXCID).
Dr. Antonio Delgado García (UNED-La Palma, España)
Investigadora, psicóloga y pedagoga enfocada en la educación, con estudios de posgrado por la Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC), Paraguay. Ha realizado investigaciones sobre la intersubjetividad en la vida profesional docente y posee experiencia en psicología y atención educativa especializada. Es Graduada en Psicología (2013) y Pedagogía (2011), con maestría y doctorado en Ciencias de la Educación por la UTIC. Sus líneas de investigación se centran en los significados de la intersubjetividad en docentes, de la que ha publicado diversos trabajos.
Dra. Christiane Klline de Lacerda Silva (Universidad UTIC, Asunción, Paraguay)
Licenciado en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) y Magíster en Educación Superior por la Facultad de Ingeniería de la UNA. Es docente universitario escalafonado en la UNA, con actuación en grado, posgrado y formación continua de docentes, especialmente en didáctica universitaria, evaluación por competencias y educación a distancia. Ha ejercido la Dirección de Investigación e Innovación del Centro de Investigación e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencias y se desempeñó como consultor técnico del Consejo Nacional de Educación Superior (CONES) para la reglamentación de la educación a distancia.
Felipe Miguel Villalba Benítez ( (UNA, Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Filosofía, Asunción, Paraguay)
Doctora en Ciencias de la Educación y Magister en Pedagogía y Didáctica (Universidad Politécnica y Artística del Paraguay - UPAP), Especialista en Educación para Entornos Virtuales (Universidad Tecnológica Intercontinental, UTIC), Especialista en Desarrollo Humano Integral (Centro Latinoamericano de Desarrollo, Integración y Cooperación, CELADIC), Arquitecta (Universidad Nacional de Asunción, UNA). Se desempeña como investigadora Nivel II del Sistema Nacional de Investigadores de Paraguay, CONACYT. Libros y artículos publicados: Política Educativa en América Latina, Docencia Universitaria en el Mercosur, El Pensamiento Crítico en la Formación Profesional, Educación Intercultural en la universidad.
Dra. Marta Isabel Canese de Estigarribia (Universidad del Norte, Asunción, Paraguay)
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (por la UCM), ha titulado en varios másteres relacionados con animación telemática (Universidad de Barcelona) y tecnología educacional (Universidad de Brasilia). Es también Diplomado en Profesorado de E.G.B. y Maestro de Educación Física y, durante 14 años, ejerció como maestro de E.G.B. y de Educación Primaria. Es profesor doctor acreditado de Universidad. Actualmente imparte docencia en el Centro de Enseñanza Superior Don Bosco, Universidad Alfonso X El Sabio, Universidad UNIE y en la Universidad Nacional de Rosario de Argentina (como profesor extranjero). Sus actuales líneas de investigación son: “Pedagogía, Formación y Conciencia” (UAM) y “Sistemas, Ambiente y Relación Educativa” (UNIR) y Neuropedagogía (UNED). Ha investigado sobre “Innovación e inclusión de la muerte en la educación”, proyecto I+D de la UAM y sobre “Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto” (CES Don Bosco).
Dr. Juan Carlos Sánchez Huete (CES Don Bosco, Madrid, España)
Es profesor de la Universidad de Villanueva, en la Universidad Oberta de Catalunya y en del Centro de Enseñanza Superior Don Bosco. Es doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Educación a Distancia (UNED); licenciado en Sociología por la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB); Máster en Psicopedagogía por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Máster en Formación de profesorado de secundaria por Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) y postgrado en Tecnologías Educativas por la Universitat Internacional de Catalunya (UIC).Participa en proyectos de metodologías innovadoras y coordina un proyecto universitario de ApS. Es vicepresidente de Investigación Internacional en Derecho Educativo (RIIDE) de la Comunidad de Madrid. Ha realizado investigaciones en el campo de la Inteligencia Artificial, las consecuencias socioemocionales del uso de las redes sociales; proyectos basados en el aprendizaje y servicio; prevención del Bullying; problemáticas de la educación en el siglo XXI; brecha digital; alfabetización digital, y gamificación..
Dr. Albert Marquès Donoso (CES Don Bosco, Madrid, España)
Maestra de Educación Primaria, Orientadora Educativa y Doctora en Educación. Actualmente es Profesora Titular en el Centro de Estudios Universitarios Don Bosco y fundadora de IA y Educación, una consultoría especializada en la integración responsable de la inteligencia artificial en entornos educativos. Con más de una década de experiencia en la docencia, la investigación y la gestión educativa, ha participado en numerosos proyectos de innovación educativa tanto a nivel nacional como internacional. Su línea de investigación se centra en el uso eficaz de la inteligencia artificial en la educación, promoviendo siempre un enfoque ético, seguro y pedagógicamente fundamentado.
Dra. Alejandra Alexia Díaz Pino ( CES Don Bosco, Consultoría IAyeducacion, Madrid, España)
Líder de Innovación curricular y evaluación en la Decanatura de innovación educativa y fortalecimiento del PEI de la Universidad Icesi en Cali, Colombia. Es profesora en posgrados educación de la Escuela de Educación, Creación y Cultura en el Departamento de Pedagogía y, profesora de pregrado en el departamento de Humanidades y Ciudadanía de la Universidad Icesi. Además, es formadora de profesores de la Universidad. Sus áreas de interés investigativo son diseño curricular, evaluación y formación docente. Es Magíster en Educación, Universidad Icesi, Socióloga de la Universidad del Valle y Especialista en Educación y TIC con énfasis en gestión educativa del Centro de Altos Estudios Universitarios, IBERTIC España
Mgr. Beatriz Eugenia Grisales Herrera (Decanatura de Innovación Educativa / Universidad ICESI, Cali, Colombia)
Dra en Educación Universidad de Granada España, posdoctorada en Narrativa y Ciencia Universidad de Córdoba Argentina, MBA en liderazgo Instituto Europeo de Posgrados Madrid España, Especialista en Dirección de Centros Educativos Universidad de la Sabana Bogotá, Licenciada en Ciencias Sociales Universidad de la Sabana. Líder del grupo de investigación Cibeles categorizado en Minciencias. Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Fundación Universitaria Juan N Corpas Bogotá, con publicaciones a nivel Nacional e Internacional.
Dra. Marta Osorio de Sarmiento (Decana de la Escuela de Educación y Ciencias sociales de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas, Bogotá, Colombia)
Su trabajo científico y académico ha sido publicado en 65 revistas revisadas por pares, 31 de ellas de impacto (13 JCR-Q1, 1 JCR Q4 y 20 Scopus). Sus líneas de investigación son la integración de la tecnología educativa, estrategias metodológicas, ludificación y programación en el aula.
Dr. José Manuel Sáez López (Vicedecano de Estudiantes, Calidad y Postgrados de la Facultad de Educación, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España)
Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, así como fundador y director de EDUEMO Lab (Laboratorio de Educación Emocional) en la UNED. Editor Asociado de la British Journal of Educational Psychology. y de PLOS ONE. Coautor de los libros "Inteligencia Emocional en Educación" (2015) y de "Autorregulación Emocional" (2026), en Editorial Síntesis, y de "Aprendizaje y desarrollo en la infancia" (2023) y "Educación Emocional" (2026), en Editorial Sanz y Torres.
Dr. Juan Carlos Pérez González (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España)
Decano de la Facultad de Educación de la UNED y Profesor Titular de Universidad en el departamento MIDE II. Ha sido Vicerrector de Formación Permanente y Director del Centro de Atención a estudiantes con discapacidad de la UNED. Es Premio Extraordinario Fin de Carrera y Premio Extraordinario de doctorado. Sus intereses de investigación están centrados en las competencias emocionales en ámbitos educativos; actualmente imparte docencia, entre otras, en el Grado de Educación Infantil (asignatura Aprendizaje emocional y social).
Dr. Mario Pena Garrido (Decano de la Facultad de Educación, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España)
Catedrático de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid. ESPAÑA. Premio Extraordinario de Fin de Carrera. Premio Extraordinario de Doctorado. Docente e investigador de la Facultad de Educación de la UNED. Autor de varios libros sobre evaluación educativa, competencias, tutoría, educación social, educación a distancia, etc. Viene desarrollando una intensa actividad académica en Brasil y en otros países de Iberoamérica. Doctor Honoris Causa de varias universidades. Está en posesión de varias distinciones y condecoraciones.
Dr. Santiago Castillo Arredondo (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, Madrid)
Profesora Titular de Universidad y directora en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I) de la Facultad de Educación de la UNED. Sus líneas de investigación se centran en analizar las Tecnologías de la Información y Comunicación y su inclusión en los contextos educativos, análisis y evaluación del Prácticum; así como, investigar e intervenir en el tema de Atención a la Diversidad y con Menores y Jóvenes en Dificultad Social. Ha participado en Proyectos de Investigación Nacionales e Internacionales, en Redes de Innovación e Investigación, en Congresos Internacionales y Nacionales como comunicante y ponente. Miembro del Grupo de Innovación Docente GID2017-9 (UNED). Y, Miembro del Grupo de Investigación Socioeducativa (G44Edu16), en la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Rosa María Goig Martínez (Directora MIDE I, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, Madrid)
Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación I (MIDE I), dentro de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Sus líneas docentes giran en torno a tres ejes: metodologías cuantitativas de investigación en educación; diseño y validación de técnicas e instrumentos para la recogida de información en educación; y diagnóstico e intervención educativa con alumnado de altas capacidades. En lo respectivo a su actividad investigadora, se ha centrado en el desarrollo y evaluación del pensamiento computacional en etapas pre-universitarias (Infantil, Primaria y Secundaria). Es autor de la primera tesis doctoral sobre pensamiento computacional en lengua española y del Test de Pensamiento Computacional, que ha sido traducido y adaptado a más de una decena de idiomas. Ha publicado artículos en revistas de alto impacto como “Computers & Education” o “Computers in Human Behavior”, y capítulos de libro en editoriales de prestigio como “Springer” o “MIT-Press”.
Dr. Marcos Román González (Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, Madrid.)
Doctora en Bioquímica y Biología Molecular por la Universidad Autónoma de Madrid, Máster en Química Clínica por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente ejerce como profesora adjunta y directora del Máster en Neuropsicología Educativa en la Universidad Alfonso X El Sabio, donde también se integra el grupo de investigación DIATEN. Su experiencia docente incluye colaboraciones en diversas instituciones universitarias, como la Universidad Internacional de La Rioja, la Universidad Europea de Madrid y la Universidad Antonio de Nebrija. Su línea investigadora se centra en la neuropedagogía y el bienestar emocional en adolescentes, con especial atención a la formación docente. Ha publicado artículos científicos en revistas indexadas como Social Sciences, Sustainability, Opción y Blood, y ha contribuido en capítulos de libros sobre innovación educativa y neuroeducación. Su trayectoria combina la investigación biomédica con la docencia universitaria en ciencias y educación, aportando un enfoque interdisciplinar a la formación del profesorado y la innovación educativa.
Dra. Vanessa Moreno Rodríguez (Universidad Alfonso X, Madrid, España)
Docente en todas las etapas educativas, con más de quince libros publicados. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, licenciado en Psicología y diplomado en Magisterio. Su trayectoria combina docencia universitaria, formación del profesorado, neurociencia aplicada al deporte y la educación, así como actividades de divulgación sobre motivación, liderazgo e innovación metodológica en contextos educativos y formativos.
Dr. Juan Ángel Collado Martínez
(CEO de Opospills)
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Profesor Emérito de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), vinculado al ámbito de los Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Su trayectoria académica se ha centrado en la evaluación educativa, la investigación pedagógica y la formación del profesorado. Ha dirigido tesis doctorales y publicado trabajos en revistas especializadas en educación, con aportaciones en evaluación del rendimiento, inclusión educativa y calidad de la enseñanza.
Dr. José Luis García Llamas
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, Madrid)
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